技能型人才鳳毛麟角 職業(yè)教育變革在即

培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)鏈不同層次、不同需求的合格技能型人才、高端技能人才、應(yīng)用人才是我國(guó)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)重要突破口，建設(shè)面向未來(lái)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)以支撐發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)。

“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必須遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。隨著我國(guó)"轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)"宏觀經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的實(shí)施，職業(yè)教育不可避免地要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而動(dòng)，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而走，圍繞企業(yè)人才需要而轉(zhuǎn)，適應(yīng)市場(chǎng)需求而變。”教育部副部長(zhǎng)魯昕近日表示，為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)對(duì)人才需求的變化，教育部將在今年發(fā)布關(guān)于推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)、工業(yè)園區(qū)和職業(yè)教育園區(qū)融合等的一系列文件。

傳統(tǒng)教育與市場(chǎng)的落差

新材料、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)均屬于智力密集型產(chǎn)業(yè)，其對(duì)人才的需求跟以往傳統(tǒng)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。過(guò)去我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)科的人才培養(yǎng)方式是通過(guò)大量專業(yè)理論知識(shí)的灌輸，培養(yǎng)研發(fā)機(jī)器設(shè)備的“研究者”，長(zhǎng)期忽視對(duì)于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

“現(xiàn)在企業(yè)缺的就是合格的標(biāo)準(zhǔn)操作人員。站在企業(yè)發(fā)展角度看，人才問(wèn)題一直是一個(gè)重要瓶頸，我們公司今年就有將近2000人的缺口，其實(shí)我們最需要的還是應(yīng)用型人才。”51BPO集團(tuán)副總經(jīng)理郭艷剛道出了大多數(shù)企業(yè)的心聲。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，未來(lái)幾年，我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模將以30%-40%的年增長(zhǎng)率高速發(fā)展，隨之將帶來(lái)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。但目前市場(chǎng)上符合企業(yè)需求的技能型人才鳳毛麟角，技能型人才短缺問(wèn)題十分突出。

“實(shí)際上，這對(duì)高校就提出了新的挑戰(zhàn)。也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)在高校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后就能夠成為符合企業(yè)需要的合格人才，就能直接生產(chǎn)上線。”北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)鮑泓教授表示，“目前國(guó)內(nèi)高校的定位和傳統(tǒng)，包括師資理念和師資的培養(yǎng)還無(wú)法從容應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求，但教育部門(mén)要適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，要為這種轉(zhuǎn)變提供人才支撐。”

人才要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要

當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)正呈現(xiàn)出依托信息技術(shù)和現(xiàn)代管理，從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)。為了適應(yīng)這種變化，科學(xué)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中國(guó)“十二五”規(guī)劃綱要明確提出，到2020年，我國(guó)要建成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求。

在這樣一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，高等教育應(yīng)該如何按照中國(guó)“十二五”規(guī)劃的要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才？

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張晉峰表示，職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化的產(chǎn)物，未來(lái)應(yīng)該在深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合上下功夫，積極探索以校企合作集團(tuán)化辦學(xué)為重點(diǎn)的辦學(xué)機(jī)制，搭建高校、企業(yè)與政府部門(mén)相互交流與合作的平臺(tái)。

事實(shí)上，我國(guó)的職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育從興起到目前的繁榮，所經(jīng)歷的時(shí)間并不長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)還不豐富。“21世紀(jì)需要的是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才，需要知識(shí)和技術(shù)融為一體的人才，培養(yǎng)既有知識(shí)又有技能的高水平人才，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育工作不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。”中科院院士李京文表示。

政產(chǎn)學(xué)研合作探索培養(yǎng)模式

“職業(yè)教育發(fā)展方向到底如何轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人，我們培養(yǎng)的人能否服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于社會(huì)，這是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的迫切需要解決的新課題。”魯昕表示，大力推進(jìn)職業(yè)教育，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路才是科學(xué)的解決之道。

作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)重要途徑，高校在這一領(lǐng)域進(jìn)行了積極的嘗試與探索，北京聯(lián)合大學(xué)就是其中的先行者。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)黃先開(kāi)教授表示，關(guān)鍵在于改變高校和企業(yè)合作點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式為主的傳統(tǒng)模式，想方設(shè)法促進(jìn)高校和企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行合作。北京聯(lián)合大學(xué)的這一辦學(xué)機(jī)制被業(yè)內(nèi)形象地概括為“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”。

在蘇州市政府的大力支持下，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包學(xué)院創(chuàng)造性地提出“教學(xué)辦公室”理念，依托深度的校企合作，打造出一個(gè)基于人力資源的培訓(xùn)、行業(yè)研究以及標(biāo)準(zhǔn)制定，以師資培訓(xùn)和人才服務(wù)為一體的政校企三方共建的實(shí)訓(xùn)體系。在這一體系中，所有資源都向企業(yè)開(kāi)放，并由政府提供支持。

“職業(yè)教育是一種類型化的教育，不應(yīng)該是割裂的、斷層的。職業(yè)教育要系統(tǒng)地培養(yǎng)人才。”權(quán)威專家建議，“十二五”期間，我國(guó)政府應(yīng)該針對(duì)各個(gè)層次、各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的人才，分別制定規(guī)劃，有步驟地加強(qiáng)培養(yǎng)。在大力推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，并制定、完善與之相適應(yīng)的職業(yè)教育中國(guó)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。