為什么在陜西新東方能學(xué)會(huì)（一）

學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的校園，大多數(shù)是好幾個(gè)學(xué)校擠在一塊，學(xué)生的生活和學(xué)校都得不到保障。學(xué)生實(shí)習(xí)用品也只是幾個(gè)小小的煤氣灶，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候還不知道酒店是用的什么灶。

四、比專業(yè)

陜西新東方烹飪學(xué)校

全國(guó)大的烹飪教育基地，在對(duì)餐飲市場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)餐飲行業(yè)對(duì)烹飪?nèi)瞬诺男枨�，結(jié)合時(shí)下餐飲流行趨勢(shì)，以長(zhǎng)期為主導(dǎo)專業(yè)，中短期培訓(xùn)為補(bǔ)充”的特色、靈活培訓(xùn)體制，同時(shí)與知企業(yè)事業(yè)單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，開(kāi)設(shè)“技能+學(xué)歷”一體化教育模式，讓您好技能、高校學(xué)歷一步擁有。

其他培訓(xùn)學(xué)校

專業(yè)課程設(shè)置單一，多為零碎的短期班，因?yàn)闀r(shí)間短，所以學(xué)生的基本功還沒(méi)打穩(wěn)就開(kāi)始學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，每樣知識(shí)都是一帶而過(guò)，學(xué)生僅能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，不能全方位掌握該烹飪專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)校也未能及時(shí)為學(xué)生提供社會(huì)所需的專業(yè)，不能滿足學(xué)生和企業(yè)的多樣化需求。

五、比教學(xué)

陜西新東方烹飪學(xué)校

教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范，采用流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、階段達(dá)標(biāo)式教學(xué)模式，一人一灶、教師手把手教學(xué)，學(xué)生每天實(shí)習(xí)菜肴根據(jù)行業(yè)要求定時(shí)、定量、定標(biāo)準(zhǔn)操作，教師指 導(dǎo)評(píng)分，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)校實(shí)行半軍事化管理，出入校門(mén)需出示學(xué)生證，每班配備一名專職班主任進(jìn)行24小時(shí)跟蹤管理，每天按時(shí)點(diǎn)名，夜間查寢，適時(shí)與學(xué)生交流談心。同時(shí)，強(qiáng)大的校企合作模式、定期的校園招聘會(huì)、大型的就業(yè)雙選會(huì)等讓您滿意就業(yè)。

其他培訓(xùn)學(xué)校

單一的教學(xué)思路，隨機(jī)教學(xué)，教學(xué)安排不穩(wěn)定，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生的生活管理不足，關(guān)心度不夠，未能及時(shí)了解學(xué)生需求，沒(méi)法進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的心理輔導(dǎo)，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。