初中畢業(yè)可以讀的中專學校

初中畢業(yè)可以讀的中專學校？沒考上高中的學生是讓家長很頭痛的事情，因為初中畢業(yè)生既沒有一技之長，也沒有成年，他們基本處于一個懵懂的年齡，中考沒有考上高中，讀中專學校也是一個不錯的選擇。

中專學校的類型：

1、中職學校

(簡稱“中專”)主要招收初中畢業(yè)生，學制一般三年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標是中級技術人員、管理人員和小學教師、幼師等。

2、技工學校

(簡稱“技校”) 主要招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主，培養(yǎng)目標是中、初級技術工人。

3、職業(yè)中學/職業(yè)高中

(簡稱“職業(yè)高中”、“職高”)在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主。培養(yǎng)目標與中等專業(yè)學校和技工學校類似，以生產服務一線的操作人員為主。

4、成人中等職業(yè)學校

(簡稱“成人中專”)改革開放以后發(fā)展起來的職業(yè)學校，起初定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養(yǎng)成中等技術人員。學制二年或三年。

陜西新東方烹飪學校簡介：

陜西新東方烹飪學校是經陜西省人力資源和社會保障廳批準成立的大型烹飪專業(yè)培訓學校，是培養(yǎng)中式烹調師、西點師、西餐廚師、烹飪管理人才的餐飲教育基地。陜西新東方烹飪學校隸屬于新華教育集團，擁有實力雄厚的全國性教育網絡和教學資源，先后在全國各地設立了多所分校。與多家用人單位建立了長期的合作關系，為學生“全程指導就業(yè)、合格畢業(yè)生就業(yè)、全方位實現(xiàn)就業(yè)”提供便利的就業(yè)服務。

陜西新東方烹飪學校開設專業(yè)：

新東方烹飪學校主要根據餐飲、旅游、酒店、幼師等行業(yè)的未來發(fā)展方向來定制和修改專業(yè)課程，主要有中餐、西點、西餐和幼教專業(yè),除此之外還有短期創(chuàng)業(yè)吃培訓課程,學校開設的專業(yè)課程是很多的。

1.三年制長期專業(yè)：新東方烹飪學校三年制專業(yè)有金典總廚專業(yè)、時尚西點專業(yè)、幼兒教育與健康管理師專業(yè)。三年制專業(yè)主要培養(yǎng)行政總廚、酒店管理、幼師等人才。

2.兩年制長期專業(yè)：新東方烹飪學校兩年制專業(yè)有大廚精英專業(yè)、經典西點專業(yè)等。以上專業(yè)均為“技能+學歷服務”的教學模式,讓每位學子都能獲得雙重收獲。

3.一年制熱門專業(yè)：新東方烹飪學校一年制專業(yè)除了高端定向班還開設有烘焙甜品、烹飪精英等專業(yè)。

陜西新東方烹飪學校教學優(yōu)勢：

1.課程的研發(fā):

根據各大賓館酒店的實際要求和同學們的學習情況，新東方烹飪研究院持續(xù)的對課程進行研發(fā)，始終保持新東方的專業(yè)與時俱進；

2.烹調師的管理:

嚴格的烹調師師選拔和管理流程可以直接教學質量。杰出的專職老師，統(tǒng)一的教學方法和大綱，每年對杰出教學方法的推廣都是保障教學質量的前提；

3.較好的設備:

教學中使用現(xiàn)代化的不銹鋼灶具、標準化理論教室、寬敞明亮的演示大廳、實踐操作大廳、冷拼教室、雕刻教室、西餐操作大廳、西點操作大廳、刀工練習大廳、翻鍋練習大廳、互動式模擬宴席大廳、標準展示臺等各類學生實習大廳，了同學們的動手能力不斷提高；

4.質量的監(jiān)督:

由教務部門采用問卷調查的方式，讓每名同學直觀反饋老師的教學情況，讓教學變成“互動的”、快速的；

5.階段的考核:

每個階段對同學們的“階段考核”是對同學們學習情況的及時了解。清晰掌握了同學們的學習情況，就可以提高下一步教學的針對性。

陜西新東方烹飪學校技能+學歷+就業(yè)三重保障：

陜西新東方烹飪學校具有特色的"技能+學歷+素養(yǎng)+就業(yè)"的教育模式，讓學子不僅能學到專業(yè)的職業(yè)技能、還注重學子優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學子輕松獲得相應的學歷，為學子提供完善的就業(yè)保障。陜西新東方烹飪學校培育出來的學子，在行業(yè)中也頗受企業(yè)歡迎。

陜西新東方烹飪學校的學生學業(yè)期滿修完教學計劃規(guī)定的課程，成績全部合格，頒發(fā)有效可查的西安工業(yè)大學大專畢業(yè)證書和陜西新東方烹飪學校畢業(yè)證書。在學校學習期間，還可以自愿報考相關技能證書，如中式烹調師、西式烹調師、中式面點師、西式面點師、廚政管理師、營養(yǎng)師資格證、教師資格證、幼師證書等。

陜西新東方烹飪學校將學歷教育和技能培訓有機結合，充分利用學生的學習時間，做到了“一份努力，兩份收獲”。在根本上提高了學生核心競爭力，更適應了用人單位的實際需要，同時為學生日后可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎，讓學生成為真正的技能人才。

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